导读：伴跟着“十五五”新时刻我国高级栽培全新历史所在的到来，世界一流大学诞生亟待从发展质料上取得毒害。对于“破五唯”、“学科交叉”与“中国特点”的酌量，正潜入重塑咱们对顶尖大学的念念象。当评价的“指令棒”转向，一所大学真确的不凡应怎样揣度？

本期，一读「荐读·赠书」行为与您共享国度社科基金后期资助款式的《世界一流大学诞生：评价尺度和评价体系》。本书基于我国一流大学诞生的策略布景，重心暄和一语气且动态的世界一流大学诞生过程，系统性地解构列国高校、政府和第三方机构视线中的评价尺度和体系，以服务世界一流大学或学科重心诞生的评价为主要目的，最终前瞻性地建议了“双一流”评价的对策建议。本书主要实质由五部分组成：导论、世界一流大学诞生的评价尺度、世界一流大学诞生的评价体系、世界一流大学诞生的评价案例和政策启示。本书合适高级栽培研究者及施行工作者参考。

为了回馈读者，一读将抽取庆幸读者挽救本书。（赠书章程详见文末）

《世界一流大学诞生：评价尺度和评价体系》

伸开剩余90%

冯倬琳 等 著

上海交通大学出书社

01

世界一流大学诞生的评价尺度

本书联结第一方（大学里面）、第二方（政府）和第三方评价机构的立体视角建议世界一流大学诞生的评价尺度。笔据寰球百高大学的工作发扬，第一方视角线路出了东说念主才培养、科学研究、社会服务和外部合营四个维度，其中科学研究的主张占比最高，其次是东说念主才培养、社会服务和外部合营的主张。笔据列国一流大学诞生盘算推算的彩选尺度，第二方视角线路出了科学研究、东说念主才培养、社会服务、组织管制、外部合营与声誉和东说念主员队伍六个维度，其中组织管制和科学研究尺度最为迫切，其他四项尺度得到了不同进程的爱好。笔据大学定约、大学名次、大学评估、学科认证等机构的一流大学或学科评价主张，第三方视角线路出了东说念主才培养、科学研究、社会服务、组织管制和外部合营及声誉五个维度，评估与认证类机构侧重东说念主才培养和组织管制尺度，名次与定约类机构侧重东说念主才培养和科学研究尺度。

02

世界一流大学诞生的评价体系

本书按照元评价的类目分类分析寰球列国诞生盘算推算的评价体系，解读了评价的行为、主题、目的、实施者和线索等成分。试验的诞生盘算推算皆依据盘算推算周期开展了终期评价、年度评价和中期评价，部分盘算推算还设有特意的首年评价和第三方评价。对于评价主题，后果评价、实施与引申评价、升值与影响评价已成为常见形式，政策有用性与成本效益评价等也被更多地选拔。评价目的中发展性评价的比例最高，监管性评价和赏罚性评价较少。多量重神思算取舍准外部实施者来主抓评价行为，不少款式还会纳入里面评价或取舍授权给颓靡的外部第三方实施者。绝大多量款式聚焦获资机构等微不雅层面的评价对象，围绕举座政策环境、利益酌量者、科研环境等中宏不雅层面评价对象的款式有近五成陡立。

03

世界一流大学诞生的评价案例

本书登科大学举座诞生评价、一流师资队伍诞生评价、跨学科诞生评价、立异型盘算推算评价和一流学科评价五个典型案例，按照评价主客体、评价经过、评价实质、评价模范和评价扫尾等成分，对其评价体系特征进行分析与解读。德国“不凡盘算推算”在实施过程中极为爱好对款式举座评价，条件精简化评价经过；日本“世界顶级研究中神思算（WPI盘算推算）”强调使用三方视角，并笼统利用多种数据开端；丹麦“科研投资成本盘算推算（UNIK盘算推算）”凸起评价的框架性和带领性，有用落实跨学科科研的组织管制面目。澳大利亚“国度竞争力资助盘算推算（NCGP盘算推算）”暄和科研后果、学问滚动、东说念主员发展及教学告成等抓续性实质。国外“国外高级商学院协会认证（AACSB认证）”以自主性评价模范为特点，评价扫尾具备多元呈现形式。

04

对策建议

从评价尺度来看，我国世界一流大学诞生举座处于快速发延期，异日中永恒的效率点是科学研究的立异、学生请示的进步、对东说念主类和国度发展的孝顺度。世界一流大学自我视角中的决定性尺度是“科学研究”，重心是“发现与立异”；“重心诞生盘算推算的诞生过程、后果质料和良性组织管制机制的酿成”是政府评价的主要尺度；种种第三方尺度在各自专科规模不同进程地侧重“东说念主才培养”“科学研究”与“组织管制”，开云可为评价一流大学提供成心参考。我国的一流大学一定存在中国特点，但领先需要达到公认尺度基础，才智根植于我国陶冶限定进行索要追忆。建议我国“双一流”盘算推算以质料和过程主张为主，对获资机构的评价可依据组织管制、科学研究、东说念主力资源和外部酌量伸开；同期参考寰球同阶段重心诞生盘算推算的主张权重，选拔甘休卓越的原则，对“双一流”盘算推算自己的评价按照社会影响、后续保留、政策意旨和成本效益伸开。

从评价体系来看，我国“双一流”盘算推算的主要评价目的应指向发展和监管，除实施引申和后果评价除外，还不错增设成本效益、升值影响与政策有用性评价。寰球列国诞生盘算推算以促进发展和监管过程为主要目的，处于发延期的大学诞生盘算推算重心暄和后果、实施引申和升值与影响；评价主体可包括政府机构、遴聘的外部众人、获资机构、颓靡第三方机构等；评价时候包括首年评价、年度评价、中期评价、终期评价等；评价对象以微不雅的获资机构为主，也有兼顾对盘算推算自己的宏不雅评价；评价模范以质性分析模范为主，定量分析为辅。建议我国“双一流”盘算推算对获资机构开展年度、中期和终期评价，由获资单元里面进行年度评价，获取盘算推算实施引申方面的监控信息；中期和终期阶段委派授权众人小组、专科第三方机构等对诞生后果开展评价，笼统多样模范来评价记号后果、升值效益、影响效果等实质；委派专科第三方机构评价盘算推算实施的政策意旨和成本效益。

作家简介

冯倬琳，上海交通大学栽培学院教师。主要从事世界一流大学发展策略和绩效评价酌量的学术和计划研究。主抓国度社科基金、上海社科基金、中国粹位与研究生中心重心课题、栽培部科学功绩费课题、栽培部软科学课题等款式。领衔出书著述6部。获上海市哲社优秀后果奖、宇宙栽培科学研究优秀后果奖、上海市栽培科学研究后果奖等8项。

郭鑫，上海交通大学栽培学博士（现接事上海体育大学），主要研究所在为世界一流大学诞生。行动课题组中枢成员参与多项国度级、省部级课题，参与撰写中英体裁术著述4部，以第一作家在国表里中枢刊物上发表多篇学术论文，曾向栽培部策略研究基地、上海市栽培部门等提交有盘算推算计划答复并得到过接收。

目次

第一部分 导 论

第一章 世界一流大学的评价研究与酌量表面 / 003

第一节 研究实质 / 003

第二节 中枢见地 / 003

第三节 文件述评 / 007

第四节 表面基础 / 016

第二部分 世界一流大学的评价尺度

第二章 第一方视线中的评价尺度 / 021

第一节 自我视线中评价尺度的析出 / 021

第二节 自我视线中的东说念主才培养尺度 / 023

第三节 自我视线中的科学研究尺度 / 025

第四节 自我视线中的社会服务尺度 / 028

第五节 自我视线中的合营疏通尺度 / 030

第三章 第二方视线中的评价尺度

第一节 第二方视线中评价尺度的析出 / 032

第二节 不凡盘算推算的东说念主才培养尺度 / 036

第三节 不凡盘算推算的科学研究尺度 / 039

第四节 不凡盘算推算的社会服务尺度 / 043

第五节 不凡盘算推算的组织管制尺度 / 046

第六节 不凡盘算推算的合营疏通与声誉尺度 / 050

第七节 不凡盘算推算的东说念主员队伍尺度 / 053

第四章第三方视线中的评价尺度

第一节 第三方视线中的评价尺度析出 / 057

第二节 大学定约类机构视线中的评价尺度 / 060

第三节 大学名次类机构视线中的评价尺度 / 066

第四节 评估认证类机构视线中的评价尺度 / 072

第三部分世界一流大学的评价体系

第五章 第一方机构的评价体系

第一节 世界一流大学的里面评价成分 / 091

第二节 加州大学系统的学校策略评价 / 092

第三节 加州大学系统的教职东说念主员评价 / 094

第四节 加州大学系统的学术款式评价 / 098

第六章 第二方机构的评价体系

第一节 不凡盘算推算的元评价类目 / 101

第二节 不凡盘算推算的寰球散布/ 102

第三节 不凡盘算推算的评价成分分析 / 110

第七章 第三方机构的评价体系

第一节 大学定约类机构的评价体系/ 120

第二节 大学名次类机构的评价体系 / 122

第三节 评估认证类机构的评价体系/ 125

第四部分 世界一流大学的评价案例

第八章 世界一流大学诞生盘算推算的评价案例：德国不凡盘算推算

第一节 评价案例的大致 / 133

第二节 案例的评价尺度 / 134

第三节 案例的评价体系 / 136

第四节 评价案例的追忆 / 139

第九章 世界一流师资诞生盘算推算的评价案例：日本WPI盘算推算

第一节 评价案例的大致 / 143

第二节 案例的评价尺度 / 144

第三节 案例的评价体系 / 146

第四节 评价案例的追忆 / 148

第十章 世界一流跨学科诞生盘算推算的评价案例：丹麦UNIK盘算推算

第一节 评价案例的大致 / 154

第二节 案例的评价尺度 / 155

第三节 案例的评价体系 / 157

第四节 评价案例的追忆 / 159

第十一章 世界一流科创合营盘算推算的评价案例：澳大利亚NCGP

第一节 评价案例的大致 / 163

第二节 案例的评价尺度 / 165

第三节 案例的评价体系 / 167

第四节 评价案例的追忆 / 168

第十二章 世界一流商科诞生盘算推算的评价案例：国外AACSB认证

第一节 评价案例的大致 / 171

第二节 案例的评价尺度 / 172

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第三节 案例的评价体系 / 172

第四节 评价案例的追忆 / 176

第五部分 政策启示

第十三章 三方评价视线下评价尺度和体系的启示

第一节 三方评价视线下评价尺度的政策启示 / 181

第二节 三方评价视线下评价体系的政策启示 / 197

第十四章 中国一流大学诞生的评价尺度和体系构建

第一节中国一流大学诞生盘算推算的评价 / 208

第二节构建中国一流大学诞生的评价尺度和体系 / 213

附录1 寰球不凡盘算推算的评价文本清单 / 221

附录2 寰球不凡盘算推算的评价行为一览表 / 227

附录3 寰球不凡盘算推算的评价主题一览表/ 228

附录4 寰球不凡盘算推算的评价目的一览表/ 229

附录5 寰球不凡盘算推算的评价时候一览表/ 230

附录6 寰球不凡盘算推算的评价实施者一览表/ 231

附录7 寰球不凡盘算推算的评价线索一览表/ 232

附录8 寰球不凡盘算推算的评价主张实质一览表/ 233

缩略语一览 / 238

赠书章程

在“双一流”诞生布景下，世界一流大学研究在表面与施行层面也迎来前所未有的新挑战。世界一流大学的评价尺度与体系诞生，为高校策略权术、学科评估与国外化发展提供了了了的框架和实证依据。对你而言，你以为一所“好大学”最迫切的评价尺度应该是什么？是培养了大国工匠，已经产出了颠覆性后果？迎接在讨论区共享你的观点，并转发本文至一又友圈。咱们将从留言中抽取庆幸读者，挽救这本极具知起劲的著述。

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好音尘

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发布于：北京市